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 援疆岁月

且行且珍惜,我在路上-浅谈在普通高中的英语课堂教学

作者:高墨 来源: 本站原创   【字体:

 

我大学毕业后一直都在普通高中从事英语教学工作,对普通高中英语课堂教学很有感触。 “抓纪律,低起点,小输入,重基础,勤练习,善总结,多引导,常督促”,这是我从事教师这个职业以来自己总结出的心得体会,其中有针对教师的,也有针对学生的,现拿出来与大家分享交流。

一、抓纪律。

众所周知,良好的课堂纪律是课堂教学顺利进行,提高教学质量的重要条件。然而在我们的日常英语教学中,却时常缺少这种保障。课堂是我们的教学的主阵地,但部分教师掌控课堂纪律的本领有所欠缺,导致在某些班级上课时,因为纪律问题而苦不堪言。记得本人刚参加工作时,所带班级中,就有一个班级纪律问题比较严重。每次走到这个班级门口,我就头皮发麻,不想进教室。就这样,每次都硬着头皮进教室,进教室后基本上很多时间都在维持课堂纪律,为此的确是苦闷不堪。后来,痛定思痛,反思自己的做法。在以后的课堂中,掌控课堂纪律的能力大大提高,慢慢也能享受到课堂教学的乐趣。

二、低起点。

一堂真正的好课,应是走进学生的内心世界的课,应该是与学生生活实际非常贴近的课。只有认真分析,了解学生的生活实际,才能让课堂的举例真正贴近学生。只有真正贴近学生的内容,才是最有价值的内容。任何一种教材,无论编写的如何尽善尽美,都无法满足教学多样化和个性化的需求。教师只有对教材包括辅导材料有所取舍和调整,才能提高教材对教育情景的适用性。应从实际出发,删减或替换教材内容。教师可补充各种材料,加强课堂教学方法的研究,降低课堂教学起点,所设定的练习、问题和活动要有梯度,分层次,做到各课与个人相结合,落实学生的基础知识和技能。 
三、小输入。

普通高中的学生大都底子薄,基础弱,更别提学习能力了。所以,在课堂上应该首先降低输入的知识难度,减少输入知识的数量,先挑基础避开拔高,先挑重点避开难点(对于即是重点又是难点的知识点应分层减量,逐渐输入,并多配例句和简单练习)。输入量小就要有效率(可参考微课堂的做法),并且不能以正常的规定课时内应该完成多少教学进度来规范自己的教学节奏,因为你教的学生不是教学大纲里提到的理想群体,所以这时你要自己重新拟定一个教学计划,要适合你所教的学生群体,并且确保在高中阶段完成教学任务,当然这里要有所取舍,具体做法还要自己分析所教学生的特点而定。

四、重基础。

初高中英语教学衔接,关系到学生能否从初中英语学习顺利过渡到高中的英语学习,并且是为高中英语学习打下坚实基础的关键。从语言知识体系和对语言运用能力的要求看,高一和初三同属基础阶段。高一年级的教学内容不是新阶段的起点,而是基础阶段的延续。 
教学必须从实际出发,采取有效措施,解决好初中教学的遗留问题,弥补学生的语言知识漏洞,夯实基础。帮助学生过好单词关,是学好英语的基础。首先对初中学过的单词进行全面复习、考查,摸清学生的单词掌握程度,同时,教会学生识记英语单词的一些基本常识与一般规律,帮助他们提高单词识记的效率。还要帮助学生过好语法关,这是学好英语的难点。可以和学生一起把初中所学过的语法重新梳理一下,通过适量的练习加以巩固和提高,这也是为以后学习高中较复杂的语法打下基础。同时,逐步引导学生掌握高中语法学习的方法。语法往往存在于课文中,在理解课文时抓住难点及时突破,也是解决问题很好的办法。

五、勤练习。

这一条对于高三应考来说尤为重要。虽然题海战术不足取,但适当做一些练习,尤其是针对自己的不足之处的练习是必不可少的,比如完形填空这种难度较大,是考查综合能力的题型,在高三的下学期就应多做一些。每次做完,再仔仔细细地重新对照着答案细细抠一遍,体会这些正确选项究竟合理在什么地方,出题者的意图又是在考查哪些知识点等等。再比如说写作,质量源于数量。写作是运用语言的重要实践活动,正如不在水中练,是永远学不会游泳一样,掌握一定写作理论固然重要,但只有勤动笔写,掌握基本套路,才能真正学会写作。写完后,应该尽可能请教有经验的写作老师,在老师批改的基础上再次修改,从而认识到自身的弱项。只有在不断的练习、体会中,英语水平及应试能力才会不断提高。

六、善总结。

相对于其他各科来说,英语的知识点相当零碎,要指望记住某个可四处运用皆有效的万能钥匙是不可能的,所以一定要在平时的收集、整理、总结上下苦功夫。平时听老师提到或是在参考书上看到的一些零碎的小知识都要及时记录下来,以备以后复习时用。外,对于做过的习题及试卷的总结也是极为重要的。如果是自己独立完成的习题,可以说做对的题目基本上已没有什么价值了,扔了也无妨。但是若有错题,一定要及时(比如可以当时记下,也可以过一个阶段整理一次)将错题,及错题中得到的收获记录下来。需要补充的是,为了在整理、总结时自己心里有数,使习题能发挥出最大的作用,边做题边注记号的习惯很重要。比如说做一道题,你其实对它的正确答案并没有把握,仅仅是猜测出了一个答案那么可以打个“?”留待以后去询问、查找。如果这道你已错了好几次的题可以划个,如此等等,当然并不是要在每题上都划出个记号来,但是,只要这道题对你确实有疑问或有价值,你就该随手标上统一的记号,这样,以后整理时,难点重点,一目了然,也大大节省了总结所花的时间。随着学习的深入,水平的提高,标记号的水平必将得到提高,这样你从这些标了记号的题目中得到的收获也更加喜人。

七、多引导。

教师们都明白这样一个道理:要想让学生学到东西,必须学生自己得渴望学习,而不是要老师逼着学。在新课程理念中,始终认为学习是一项参与性的活动。学生学习的方式是实践——不断实践。如何让学生“动”起来,并且“动”的方向正确,教师得费一番脑筋。我的建议是:换位思考,多问学生为什麽。此外,一节课,无论怎么准备,都不会尽善尽美,课堂上会发生很多事先无法预知的情况,有时教学任务没有完成,这是很正常的,但学生在某一方面获得了充分的发展,就应当肯定。引导是比较费时间的,但如果你去做了,那么在三年的教学过程中你会省不少心,通过引导慢慢培养起学生独立思考的能力,培养起他们的自信心,让他们觉得自己也没那么糟糕,这会让你的课堂不那么沉闷,不会出现一大片趴桌子,昏昏欲睡的局面。

八、常督促。

一定要用心去关心和帮助你的学生们,并把学生分分类,制定不同策略首先, 对有一定基础并爱好英语的同学给予信任和鼓励, 并委以重任。每个班大约有十到十五个。让他们了解他们对我和我们英语学科的重要性, 他们是我们班英语学科的中流砥柱, 起带头作用。所以要求他们从平时的学习做起: 学习积极主动, 认真听课, 按时完成作业, 总结自学方法, 并带动周围的同学共同学习英语。每个人要能带动一小组同学互帮互助, 解决疑难问题, 至少每小组每天都能向老师提出问题。最关键的是让全班形成良好的英语学习氛围,发挥优秀学生的带头作用教师是学生英语学习的监督者。教师的教学过程要顾及学生的感受,教师应该适当督促学生开展学习活动,不能让学生失去学习热情,甚至对英语二字产生恐惧心理。

普通高中的英语课不好上,会耗费你的心血,会让你经常受挫,想要放弃,产生对学生破罐子破摔的念头。但我们无法选择学生,不同的学生群体会有不同的问题,我们若立志做一名有良心的合格的教师,就要静心思考,耐心育人,安守岗位。