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 政德教育

政德教育学习体会

作者:胡文新 来源: 本站原创   【字体:

政德教育学习体会

 

通过这一段时间政德理论的集中培训学习,结合自身的本质工作,本人作为援疆教师如何在非常有限的援疆期间,不辱使命、实现自身的价值?认为援疆教师应致力于做好以下三个方面的事情:

一、自觉地加强学习,提高政策和理论修养,加强大局意识;

新疆是一个地广人稀的多民族地区。与内地相比,无论是经济发展水平,还是文化教育水平,都存在着较大的差距。在这样一个全新的环境中,援疆教师只有自觉加强学习,高标准严要求,树立援疆干部的良好形象,才能胜任援疆工作,圆满完成这一光荣的任务。

首先,促进民族团结是援疆工作的核心任务。我们要加强援疆政策、民族政策和民族风俗的学习,尊重当地民族的生活习惯,多听、多看、多学,谨思、慎言、笃行,服从和维护民族团结的大局。

其实,与教育硬件“立竿见影”式的跨越发展不同,受援地教育软件的提升更加有赖于援疆教师的艰苦努力,有赖于当地教师的觉醒、配合和参与。在艰苦的条件下,西部教师为当地教育所付出的辛勤劳动值得我们尊重,他们所表现出来的奉献精神非常值得大家学习。而且,这种精神也是西部教师自觉更新教育观念、提升教育水平的内在动力,应该充分地加以利用。同时,我们还要注意克服所从事的学段和学科教学的限制,自觉地加强专业知识和现代教育理论的学习,用先进的教育思想和系统的学科观念指导自己的工作。

针对当前所表现出来的学生基础不牢固、课堂不参与、成绩不在乎的现象,以及教学脱节、质量不高、效率低下的客观实际,认真学习近年来国内教育专家所产生的关于有效教学的论述,都是非常值得我们援疆教师认真学习、借鉴和推广的。

二、通过实践和调研,寻求有效教学的方法

援疆教师的教学,要有创新的意识和行为,要侧重于通过亲自参与的课堂教学进行调查、研究与试验,深入了解教学现状,分析其中存在的问题,试验解决问题的方法,然后在此基础上形成可供推广的、以提高教学效率为目标的基本策略。

针对当地的教学实际,笔者认为当前援疆教师应该倡导和尝试的教学策略主要有:第一,尊重学生现有的学习水平,合理地定位课堂教学目标,让学生“跳一跳、摘得到”;第二,挖掘和利用当地的教育资源,通过情景教学,引导学生真正参与学习活动,激发学习兴趣;第三,坚决纠正照本宣科的教学方式,对教材进行重组与优化,突出重点,培养方法,落实目标;第四,强化过程性纸笔测试评价的科学性和规范性,注重目标达成的阶段性、层次性和上升性,在课堂、章节和学段等过程性测评中,实现评价的诊断、导向和激励功能。

三、立足于当地实际,带头做好教科研工作

有道是:教而不研则浅,研而不教则空,教研而不发则囿。这充分说明了教育科研中实践、研究与交流三者相互关系,援疆教师应结合当地教学实际,有针对性地做好教育科研的指导工作。

当前,在课堂教学方面,教学目标的定位、教学内容的选择、教学方式的优化和测试评价的实效,是指导本地教师开展教科研工作、更新教育观念、提高教学水平的主攻方向,大致可以通过以下三种形式来开展: 

第一,课例展评。援疆教师先以公开课、示范课的形式展示教学课例,听课教师再以此为依据进行研讨与交流,是一种非常常见的教研方式。其中,课例的价值水平和研讨的深入程度,直接决定课例展评的效果。执教者要将自己的教学思想和策略充分渗透到课例之中,在认真分析教学内容和教学对象的基础上,合理地制定教学目标,精心选择能突出教学重点的材料落实目标,通过灵活的教学方式和紧凑的教学流程,调动学生参与课堂学习的积极性。值得一提的是,为了便于研讨与交流,这种体现了执教者思想、策略与方法的课例设计,一般应以纸质文本的形式表现出来,并分发到每一位参与课例展评活动的教师手中。

第二,专题讲座。援疆教师在一定的主题框架下,以大范围演讲的形式系统剖析问题、介绍经验、提供策略与方法,是一种专业性较强的教研形式。援疆教师的专题讲座要着眼于解决当地实际存在的问题,避免“大”和“空”。太大的题目,一时半会讲不清楚;太空的内容,只会让人昏昏欲睡,起不到应有的作用。据了解,能针对现状、提出问题,制订对策、解决问题,启迪思维、引发共鸣的专题讲座,都是深受当地教师欢迎的。

当然,教育水平的整体提升是一个长期的过程,如果将教育软件的跨越式发展仅寄希望于一、两轮援疆教师的努力,是不切实际,也是不可能的。但是,援疆教师在自己有限的援疆工作期间,有意识地多做些“造血”的事情,扮好“造血干细胞”的角色,却远比直接输送“血细胞”具有更加现实和长远的意义!